1.明確考試要求，做到心中有數

考生要了解考試范圍，合理安排進度。要認真閱讀《考試說明》（可參考2017年版），理解考試內容及要求。仔細解讀考點，圍繞考點展開復習，做到心中有數，有的放矢。例如，《考試說明》考查“古典詩歌語言和表達技巧和意境的賞析”。表達技巧是其中一個復習重點。圍繞該考點，考生要明確表達技巧包含表達方式、表現手法、修辭手法和布局謀篇，熟練掌握詩歌鑒賞涉及的表達方式，如記敘、描寫、抒情、議論，尤其是描寫方式和抒情方式及其相應的表達效果，然后結合相應的往年高考題和模擬題進行實踐演練，鞏固提高。

2.堅持閱讀時文，讀寫結合共進

考生要多閱讀時文或時事評論類文章，了解時事，提升思考評價能力，拓寬閱讀視野。考生可充分利用紙媒和自媒體，如閱讀《人民日報》《光明日報》等，廣泛涉獵與個別研讀相結合，也可通過微信訂閱公眾號，如新華社、央廣新聞等。閱讀過程中，考生可學習這些文章的表達技巧、行文方式，理解文章的思想內容，還可就社會現象談自己的認識，用微寫作的方式呈現出來。同時，在議論文寫作中，考生要巧妙運用閱讀材料，有機地糅合在文章中，真正將讀與寫結合起來。

3.結構提升思維，邏輯合理明了

考生要注意思維的訓練，尤其是邏輯思維的訓練和實踐應用。在備考閱讀時，考生可在閱讀文章的基礎上，用思維導圖的方式梳理其框架結構與行文線索，從結構上把握文章。在寫作前，可就寫作的內容進行結構化設計。

4.背誦默寫打卡，同伴互助互查

考生可借助古詩文默寫進度打卡單進行默寫和修改。打卡單可包括默寫時間、默寫內容、評價和備注等。默寫時間靈活安排，默寫內容就是高考規定的篇目。評價部分可根據實際情況寫“已背過”、“請改正”等，備注部分可寫自己易錯易混的字詞和字義。考生可每天利用課余時間進行背誦默寫，同伴之間可互相檢查，互相督促。

5.解題思路牢記，條分縷析得法

考生要做好課堂筆記，尤其是解題思路、步驟和方法，條分縷析，平時和考前要翻閱并溫習筆記，理解和掌握解題思路，明確答題步驟，提高解題能力。例如詩歌鑒賞中的“煉”字鑒賞，解題思路和答題步驟可合并起來，即考生要解釋該字的本義和文中義，結合具體詩句分析該字的表達技巧和表達效果，寫出使用該字表達的詩人情感。考生明確這三步驟，有助于掌握題目的分析思路，作答條理清楚，不丟點、少丟分。

數學夯實知識基礎，追根溯源理解

北京市朝陽區教研中心教研員劉力

1.強調基礎知識的復習，重視主干

北京高考歷來重視主干基礎知識的考查，如函數、導數與不等式、三角函數、立體幾何、解析幾何、統計概率等內容。在期中考前的復習中，落實基礎知識的復習是重中之重，扎實的基礎也有利于考生在考場上穩定心態，正常發揮水平。考生還要注意，復習基本概念、公式定理法則時，要重視對數學知識形成過程的體驗。由近年來的高考北京卷試題可以看出，只靠記憶結論生搬硬套的做法不能取得好成績。數學概念是構建其他數學知識的基礎。考生要加深對概念的理解，多角度入手，注重知識的生成點。

2.關注試題呈現的變化，強調本質

高考注重知識之間的聯系和適度的綜合。所以考生要重視解題之后的回顧與反思，思考這些數學問題的本質是什么，與自己熟悉的問題有哪些聯系，那些問題是怎樣設問的，相關問題還可能有怎樣的變化。在后續的考試中，考生遇到的問題呈現方式和設問方式往往較新穎，重在考查思維的靈活性。面對新問題如何靈活處理和把握？這正需要考生不斷積累經驗，加強新問題與已掌握知識之間的聯系，以便更好地適應可能有的一些變化。

3.重視通性通法，強化重點

高考重視對通性通法的考查，淡化特殊的解題技巧。所以考生復習時要強化一些重點內容，如函數與導數的復習，要重點復習導數的幾何意義、導數的四則運算、導數公式表、利用導數研究函數的單調性、最值。在解題過程中往往需要構建新函數，運用導數工具解決函數的相關問題。考生練習了不少這樣的題目，要進一步思考求完導數后接下來該做什么，明確解題方向，不斷進行積累。所以，考生要重視知識的重組與概括，重視內在的聯系，重視提煉思想方法。

物理把準知識脈絡，回歸教材復習

北京市第一七一中學教師高新華張石友

1.知識結網

期中考試通常會重點考查基本知識、基本能力。考生復習時要注重知識網絡架構，更要理清知識之間的聯系脈絡。在構建知識架構的過程中，考生要做到兩個兼顧：兼顧自己整理知識架構和借鑒參考書上知識架構，兼顧章節整體知識架構和各個知識點的架構。下圖是以勻變速直線運動規律的推論為例，整理得到的知識架構。

2.回歸教材

在高一高二學習時，老師課堂教學會涉及教材內容，但對于高三生來說，這些內容會有所遺忘。然而，許多考題（尤其近幾年的高考題）常常依托教材的知識背景，所以考生要重溫教材，加深理解。例如：

這個內容就經常作為考題背景出現在考試中，考查考生對自由落體規律的掌握，考查如何估算曝光時間。

3.再學錯題

考生曾做錯的題，是擁有的一座金山，等待去開發。因為，以前做錯的題目要么是知識認知有問題，要么是解題方法有問題，而最有可能的是思維層面有問題，往往有可能再次出錯。所以在考前，考生要回顧錯題，糾正錯因，提升思維。

糾錯復習重在習慣養成，解題習慣、思維習慣之誤往往是出錯之根本。隨著高三學習任務加大，解題的熟練程度也在提升，但一些考生反而會丟掉原有的好習慣。例如，受力分析習慣、畫過程情景圖習慣、應用物理圖像以圖助思的習慣。

4.重視實驗

實驗題是物理學科中最有特色的題目，也是最能體現物理知識、研究方法的內容，在考試中占有獨特的地位。考生不僅要重視學生分組實驗，也要重視演示實驗的復習。

演示實驗復習時，要重在體會實驗揭示了怎樣的物理規律，又是如何揭示的，實驗條件是什么。分組實驗復習時，要從實驗目的出發，確定實驗原理，選擇實驗器材，設計實驗步驟，科學處理數據，明確誤差分析，尤其關注實驗注意事項。

化學建構整體知識，聚焦解題思路

北京市育英中學教師楊劉軍

1.初步搭建整體知識框架

對不少考生來說，高三化學知識量大、瑣碎，記憶負擔重，試題綜合性強、變化多且新穎，復習難度較大。一輪復習的重點就在于對整體知識框架的建構。有了知識體系結構的支撐，才能進入第二階段解決綜合問題。

建構知識框架要自下而上進行，落實到每一個知識點。對知識層面與方法層面的內容要有所區分，要用方法性內容統領知識層面的內容。

2.聯系實際，將知識網絡化、情境化

以元素化合物復習為例，考生要關注以下幾方面問題：一是元素化合物之間反應的實驗現象及反應原理。二是元素化合物之間的轉化關系，從分類的角度對轉化關系進行二維圖的記憶。三是有價值的探究性問題，例如，二氧化硫使品紅溶液褪色的微粒探究；濃硝酸與木炭加熱過程中的反應分析等。

3.重在落實，充分運用每道練習題

考生要用好練習題。在使用這些題目時，要做好以下幾方面：對照知識的復習藍圖將練習題分類，找到每個練習題對應的知識結構；反復強化與犯錯內容相關的練習題；不斷加強對于該類型試題的理解，逐漸將相關知識吸收、消化；設立專門的改錯本，定期將做錯的題目再做一遍。這樣不但能加深印象，在這個過程中也能內化知識，提升分析問題的速度與效率。

英語增加詞匯數量，善用錯題總結

清華大學附中教師劉威

1.夯實詞匯基礎

沒有一定的詞匯量，所有的考試策略都無從談起。因此，考生在考前要夯實詞匯。無論是按照教材模塊順序，還是按照詞匯表加以練習，詞匯都要成為每天的常規復習任務。此外，考生也要在學習過程中動態地積累詞匯，在完形填空、閱讀理解等練習中遇到的生詞，要記錄在固定的單詞本中，以便隨時查閱。

2.分類整理錯題

高三階段是構建知識體系并查缺補漏的過程，錯題的分類、整理、分析和反思至關重要。例如，在語法學習方面，要梳理語法體系，做題時明確每一道錯題的考點，按考點類型進行總結，及時復習。做練習時，不要盲目追求做題的數量或速度，而要保證做題的質量。例如，做完形填空得分率不高，如果是詞匯問題，就要辨析詞義，積累高頻詞匯。做閱讀理解如果是無法理解篇章，就要進行長難句分析，或重讀全文，理清文章脈絡；如果是題目理解有問題，就要歸類分析，糾正思維模式。在平時訓練中，總結錯題比做題本身更重要。

3.定時定量訓練

2018年高考與往年不同的是，聽力考試實行一年兩考，與統考筆試分離。這種改變為考生提供了一次額外機會，但單獨的聽力考試也意味著筆試部分時間更加緊張。因此，考生有必要加強平時的定時、定量訓練。在期中考試前，考生要常規地進行限時訓練，模擬考場上的緊張感覺，完整地做幾套模擬題，把握做題節奏，嚴格控制每一部分答題時間，以達到最好的備考狀態。

期中考試是對復習過程階段性的檢測，希望考生調整心態，充分利用此次考試查缺補漏，為下一階段的學習做好準備。

生物找準關鍵問題，通過改錯增分

北京市第二十四中學教師李世賞

1.概念性錯誤

比如，某一道錯誤的選擇題，考生首先要弄清楚題干設問的關鍵問題是什么生物學概念；其次要清楚四個選項敘述的內容是什么。在判斷時至少考慮兩方面：①四個選項描述的有無與題干不相符的，②選項本身描述是否存在錯誤。改錯本上要寫清楚選項錯在哪里，然后把題目考查的生物學概念相關的知識點整理出來，再看看教材對這一概念的敘述。

2.理解性錯誤

對理解性錯誤的總結，可加深考生對生物學知識的理解深度。這類題考查的點能彌補認識上的不足，增加思考問題時的角度。

3.知識盲區中的錯誤

部分題目可能考查考生知識儲備中的盲點。考生要整理好這些知識，并梳理與之相關聯的知識點，嘗試搭建知識網絡，將其融入知識庫中。

4.解題思路模糊型錯誤

考生的這類錯誤常出現在解答大題中。生物大題多是一個科學實驗的呈現，或是研究過程、研究結果、研究方法等。若試題以研究結果呈現，考生就要掌握分析結果的方法，將實驗數據的真實含義弄清楚，并轉化成熟悉的生物學知識，這樣才清楚該怎么答題。這主要是分析數據的變化趨勢。若試題以實驗的過程呈現，考生要具備基本的實驗思路，便于理解設計各個步驟的目的。若試題以實驗方法呈現，要考慮實驗對照、無關變量的控制、實驗材料的選擇和處理。

改錯本上關于方法和技巧的總結，考生要逐步積累和完善。復習時要多思考關于解題的方法，答題時注意要點，并及時記錄整理。

5.信息獲取遺漏性錯誤

一道生物學大題具有結構上的完整性和邏輯上的連貫性。考生仔細分析可發現，數據圖表中會有指示性的語言信息，甚至答案，所以答題時要注意對這些信息進行檢索。這就要求考生養成一種習慣：先完整閱讀一道小題，整體把握試題的意思，再答題填空。

考生利用好改錯本，糾正錯誤的認識，完善對核心知識的理解，明確解題思路，提高解題技巧，真正地把錯題變成增分點，在后續復習中就會取得理想成績。

政治做好知識儲備，掌握解題方法

北京市團結湖第三中學教師郝秀芳

1.精準化、網絡化掌握知識

期中考試前的復習處于第一輪復習階段，知識點覆蓋面離高考要求還有一些距離。但知識是能力的基礎，考生復習要做到精準化和網絡化。

對知識的精準化掌握，就是考生要對基礎知識做到心中有數，特別是對重點知識的理解和記憶要全面而準確，并按教材語言記下來。該準確的知識要準確，否則意思會發生變化。

對知識的網絡化掌握，就是用思維導圖或傳統的知識結構圖或其他方式形成知識體系，可詳可略但一定要有。這種方法是政治學科記憶知識的一個特點。考生可能記不住一個知識點，但形成知識網就容易記住，也為形成更大的知識網做好局部的準備，而且便于答題時聯想知識，不易漏點。復習完一個單元要形成一個單元知識網，復習完一本書要形成一個模塊知識網，復習完四個模塊再形成學科知識網。

2.深入掌握解題方法

考生首先要掌握審題方法，包括審設問和審材料。審設問的方法用五個字歸納：“范、主、問、結、分”。“范”指范圍，定位模塊知識；“主”指行為主體，這時知識網絡就會發揮作用了；“問”指問法是“是什么”“為什么”還是“怎么辦”；“結”指是否要求結合材料；“分”是看分值，根據分值分出大致層次。這五方面是審設問的要求，考生要長期訓練才能真正掌握。審材料的方法是：分層次、提信息、想知識。在這個環節，考生的閱讀和歸納總結能力很重要，分層次可依據標點或連接詞劃分，但提煉信息考查能力。考生進行主觀題訓練時要跟進。

其次是掌握答題方法。要分層答題，即答案要序號化。要用術語答題。這時知識的精準化就會發揮作用，不能亂搭配，主語不能亂用。

3.關注現實生活

高考不只考查知識的掌握能力，更考查做事的能力，不只考查解題的能力，更考查解決問題的能力。考生要注意課堂上時事述評的內容；老師利用一些時事內容進行的舉例也要關注；要用好《時事雜志》，這是專門針對北京高中學生的，其中一些文章非常不錯，尤其是和現在形勢相關的內容的解讀，要經常閱讀并聯系所學知識進行分析。對現實生活的關注就在于平時的點滴積累。

歷史關注核心素養，理解歷史關系

北京市龍潭中學教師梁淳

1.落實好“時空觀”，建立“大歷史觀”

一些考生學習歷史時，“時空觀”較差，重點是對于地圖反映的信息點不能有效獲取，造成失分。因此，考生要重視對歷史地圖的了解與掌握。比如，考生復習北伐戰爭時，可使用“北伐戰爭形勢圖”。將此圖處理好，基本就可將北伐戰爭的重要知識點全部涵蓋：包括北伐戰爭的起點、北伐軍的進軍方向、北伐戰爭的主要對象、北伐戰爭的主戰場及戰果等。

首先，考生要學會閱讀歷史地圖的基本方法：尋找地圖中的圖例———即圖中黑色箭頭的含義，它是北伐軍的進軍路線圖。其后，仔細觀察圖片，順利找出北伐戰爭的起點———廣州。并順著箭頭所指方向找到北伐戰爭的目標———吳佩孚、孫傳芳和張作霖。通過對地圖中箭頭的疏密程度的判斷，有助于考生記憶北伐戰爭的主戰場———湖南、湖北地區。以同理類推，便可知道北伐戰爭最終的結果———吳佩孚、孫傳芳主力被消滅。

考生如果對這些知識通過背誦去學習，既會耽誤寶貴的復習時間，達到的效果可能也不太理想。考生通過對地圖的重新理解與認知，不僅可加深知識記憶，還能培養正確閱讀地圖的習慣，有助于構筑歷史“時空觀”，達到很好的效果。

2.多提問，以理解歷史現象和歷史解釋的關系

在歷史綜合素質中，新增加了考生對“歷史現象”和“歷史解釋”兩個不同內容的理解。而這方面也正是以往考生在歷史學習中容易忽略的問題。考生可通過一些既含有“歷史現象”又包含“歷史解釋”的相關史料，練習尋找哪些是“現象”，哪些是對現象的“解釋”。這樣做有助于考生在作答習題時，分清不同問題的設問方向，厘清答題思路，最終實現歷史能力的提升。

地理梳理主干知識，建構遷移復習

北京青年政治學院附屬中學教師高霞

1.緊扣課標，梳理主干知識，構建學科知識體系

考生要按課標要求，梳理復習過的主干知識。打破教材原有順序，尋找教材內容、考點之間的內部聯系，將主干知識有序重組，形成知識體系，找出知識網絡的交匯點，將不同知識點進行聯系，形成滾雪球式的推動復習。對于重點知識和內容，要在不同復習內容情景下都能有所應用，逐步提升學習能力，以利于知識的組合、遷移和應用。

2.聚焦方法，結合典型例題，活用地理認知模板

基礎知識中蘊含豐富的地理思想方法。考生要利用地理思想方法，形成解題方法，提出規范、準確、可活化的地理認知模板。地理認知模板與典型例題相匹配，就可形成某一典型例題調用哪一地理認知模板、需要何種思路和方法的思維。

3.抓實重點，重視錯題好題，增強解決問題能力

考生復習切忌采用題海戰術，要勤于動筆，將做過的錯題、好題進行整理，建立試題集。采用典型例題引路的方法，通過瀏覽回顧之前做過的錯題和好題，將更綜合的知識和方法與題目對應，提升綜合思維、看待和解決地理問題的能力，做到心中有知識，心中有方法。

4.注重圖表，建構知識情景，提高判讀處理能力

地理中的某些規律和原理往往通過圖表呈現。考生要將所學知識情景化、圖示化，做到心中有圖，利用圖表聯系規律原理，探究解決問題的工具方法，提升地理圖像的判讀和轉化能力，加速知識向能力的有效轉化。

5.關注實踐，結合熱點，提升遷移運用能力

高考地理試題幾乎都以新情境為背景進行命制，這些情境又與社會發展和人們生活聯系密切。因此，考生要關注社會熱點與身邊的問題，在實踐中思考地理問題，提升學習和答題能力。